N°39 - Janvier 2020

3 février 2020

La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques

Coordonné par Carole Daverne-Bailly & Judit Vari


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Ce numéro a pour ambition de questionner la valeur accordée par les adultes à la parole des enfants – au sens ontologique - dans différents espaces de socialisation. Si le statut de la parole des enfants et sa prise en compte varient selon les contextes éducatifs dans lesquels sont insérés les enfants, ils font aussi l’objet de réflexions épistémologiques et constructions méthodologiques différentes par les chercheurs. La posture des adultes – que ce soit celle des chercheurs, mais aussi celle des professionnels – non seulement est fondamentale, mais détermine aussi en grande partie les possibilités de la prise en compte – ou non – de la parole des enfants et les manières dont celle-ci sera interprétée. Cette posture est aussi à interroger du point de vue politique et éthique, ce que proposent les différentes contributions de ce numéro.

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CAROLE DAVERNE-BAILLY & JUDIT VARI - Édito - Au-delà du conformisme des adultes, la parole des enfants

GHISLAIN LEROY - Les sociologies de l’enfance face à la parole enfantine

C. CARMEN DRAGHICI & PASCALE GARNIER - Pratiques de la recherche avec les jeunes enfants : enjeux politiques et épistémologiques

SOPHIE LEVRARD - Prendre en compte la parole des enfants de six à onze ans et révéler leur statut d’informateurs particuliers : l’apport des méthodes visuelles

EIRICK PRAIRAT - Le tact au cœur de la parole professorale

SAMUEL NEPTON - Faire bonne expression : prise de parole et formation de la pensée en philosophie pour enfants

VINCENT LORIUS - Justice scolaire pour les hérissons : la prise en compte de la parole des élèves au sein des conseils de discipline

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VARIA

JULIE GOBERT - Dynamiques des processus d’enseignement-apprentissage : position du problème et déploiement de contextes

OLIVIER MARTY - L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur : une des valeurs de l’ethos universitaire

DELPHINE PATRY - La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative : l’exemple des lycées expérimentaux dans les années 1980 en France

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RECENSIONS

Accompagner l’entrée dans le métier des enseignants. Contribution d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste, GUILLAUME ESCALIÉ – Recension de Xavière Lanéelle

Éducation et formation dans les sociétés contemporaines. Le don/ contre-don toujours d’actualité ? , ALAIN BAUDRIT – Recension de Renaud Hétier

Les acteurs de l’Éducation nouvelle au XXe siècle. Itinéraires et connexions, XAVIER RIONDET, RITA HOFSTETTER & HENRI LOUIS GO Recension de Jean Houssaye

Enquêter et apprendre au travail. Approcher l’expérience avec John Dewey, JORIS THIEVENAZ – Recension de Michel Fabre

Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ?, RICHARD ETIENNE, SERGE RAGANO & LAURENT TALBOT – Recension de Laetitia Progin

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ENGLISH VERSION


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The purpose of this issue is to question the value adults place on children’s words - in the ontological sense - in different spaces of socialization. While the status of the children’s voice and its consideration vary according to the educational contexts in which children are placed, they are also the subject of varying epistemological reflections and methodological constructions by the researchers. The adult posture - of both researchers and professionals - is not only fundamental, but also largely determines the possibilities for considering - or not - the voice of the children and the ways in which it will be interpreted. This posture is also to be questioned from a political and ethical point of view, as proposed by the contributions to this issue.

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GHISLAIN LEROY - Sociologies of chilhood in front of children’s speech

C. CARMEN DRAGHICI & PASCALE GARNIER- Research pratices with young children : epistemological and political issues

SOPHIE LEVRARD - Taking into account the words of children aged 6 to 11 and revealing their status as special informants : the contribution of visual studies

EIRICK PRAIRAT - The tact in the heart of the professorial speech

SAMUEL NEPTON - To Make a Good Expression ; Speaking and Teaching for Thinking in Philosophy for Children

VINCENT LORIUS - School Justice for Hedgehogs. Taking students’ words into account in disciplinary councils

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VARIA

JULIE GOBERT - Dynamics of teaching-learning process : problem position and deployment of contexts

OLIVIER MARTY - Nietzsche’s education. Honor as value for university

DELPHINE PATRY - The temptation of an alternative self-managing pedagogy : the example of experimental high schools in the 1980s in France

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RECENSIONS

Accompagner l’entrée dans le métier des enseignants. Contribution d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste, GUILLAUME ESCALIÉ – Recension de Xavière Lanéelle

Éducation et formation dans les sociétés contemporaines. Le don/ contre-don toujours d’actualité ? , ALAIN BAUDRIT – Recension de Renaud Hétier

Les acteurs de l’Éducation nouvelle au XXe siècle. Itinéraires et connexions, XAVIER RIONDET, RITA HOFSTETTER & HENRI LOUIS GO Recension de Jean Houssaye

Enquêter et apprendre au travail. Approcher l’expérience avec John Dewey, JORIS THIEVENAZ – Recension de Michel Fabre

Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ?, RICHARD ETIENNE, SERGE RAGANO & LAURENT TALBOT – Recension de Laetitia Progin

Article tiré du site : http://www.recherches-en-education.net
Rubrique:  Numéros parus