N°32 - Mars 2018

29 mars 2018

Les représentations de la science (ou des sciences) dans l’enseignement : aspects épistémologiques, culturels et sociétaux

Coordonné par Laurence MAURINES & José-Luis WOLFS


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Ce numéro porte sur les représentations de la (des) science(s) véhiculées par différents acteurs éducatifs (auteurs de programmes ou de manuels, enseignants, élèves, etc.). Dans le texte introductif, Stéphanie Ruphy présente comment l’épistémologie contemporaine aborde la question de la délimitation/démarcation entre science et non-science. Les sept textes suivants visent à caractériser les représentations de la (des) science(s), à analyser les facteurs culturels et sociétaux qui peuvent les influencer et à en examiner les enjeux en particulier sur le plan éducatif. Ils ont en commun de chercher à dégager des résultats obtenus des pistes qui, non seulement, puissent contribuer à la recherche en didactique des sciences, mais aussi ouvrir plus largement à une réflexion sur le rôle de l’école et de l’enseignement des sciences dans des sociétés démocratiques et pluralistes confrontées à de nombreux défis, tant physiques et économiques (écologiques, climatiques) qu’idéologiques et sociaux (fondamentalismes religieux, crispations identitaires, etc.). Il s’agit aussi de s’interroger sur les conditions d’une culture scientifique émancipatrice. A la fin de ce numéro, deux « grands témoins » livrent leur réflexion sur celui-ci : Sébastien Charbonnier (philosophe) et Sarah Croché (sociologue).

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LAURENCE MAURINES & JOSÉ-LUIS WOLFS - Édito : Science(s), cultures, sociétés : représentations d’acteurs et enjeux éducatifs

STÉPHANIE RUPHY - Regards philosophiques sur la question de la démarcation entre science et non-science aujourd’hui

FABIENNE PAULIN, SYLVAIN CHARLAT & ÉRIC TRIQUET - Les sciences historiques : un impensé épistémologique dans l’enseignement de l’évolution

ÉLIE RACHED - Les modes de raisonnement informel des élèves de lycée lors de prises de décision en classe sur une question socio-scientifique

LAURENCE MAURINES, MAGALI FUCHS-GALLEZOT & MARIE-JOËLLE RAMAGE - Représentations des étudiants sur les scientifiques et les savoirs scientifiques : exploration des caractéristiques associées et de leurs spécificités

CORALIE DELHAYE & ELENI KALESI - Comparaison du curriculum scolaire prescrit et des représentations des élèves. Le cas des positionnements entre savoirs scientifiques et croyances religieuses en Grèce

JOSÉ-LUIS WOLFS - Les conceptions en matière de sécularisation de la science et de la société vont-elles ou non de pair ? Enquête réalisée en Belgique et au Maroc auprès d’élèves de terminale

BENOIT URGELLI, KENZA GUELLADRESS & ANNE QUENTIN - Enseigner l’évolution et la nature des sciences face aux contestations d’élèves : essai de modélisation des postures enseignantes

RACHEL SOLOMON TSEHAYE & HENRI VIEILLE-GROSJEAN - Colonialité et occidentalocentrisme : quels enjeux pour la production des savoirs ?

SARAH CROCHÉ - De l’édification d’une « culture mondiale d’éducation » appuyée sur la science “occidentale” à la production d’un homme chargé d’établir sa propre vérité

SÉBASTIEN CHARBONNIER - Peut-on faire croire autrement les élèves ? Enjeux épistémologiques d’une modestie sur ce que croire veut dire

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VARIA

BETTINA BERTON - Le dialogue socratique : un genre de référence de pratiques orales philosophiques à l’école primaire ?

FRÉDÉRIC MAIZIÈRES & BERNARD CALMETTES - Comprendre le sens de l’action didactique des enseignants dans deux disciplines

MINNA PUUSTINEN, MÉLISSA ARNETON & NATHALIE LEWI-DUMONT - La demande d’aide chez des élèves du second degré avec déficience visuelle : quelles spécificités ?

GENEVIÈVE THERRIAULT, AGNIESZKA JEZIORSKI, BARBARA BADER & ÉMILIE MORIN - Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec

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RECENSION

La vie scolaire. Une étude philosophique - Jean-François Dupeyron PUN - Éditions Universitaires de Lorraine, 2017 Recension par Bérengère Kolly

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ENGLISH VERSION


LAURENCE MAURINES & JOSÉ-LUIS WOLFS - Edito : Science(s), cultures, societies : representations of actors and educational stakes.

STÉPHANIE RUPHY - Philosophical perspectives on the demarcation issue between science and non science today

FABIENNE PAULIN, SYLVAIN CHARLAT & ÉRIC TRIQUET - Historical sciences : an implicit and neglected aspect of epistemology in evolutionary biology teaching

ÉLIE RACHED - Higher secondary students’ informal reasoning modes during classroom decision-making on a socio-scientific issue

LAURENCE MAURINES, MAGALI FUCHS-GALLEZOT & MARIE-JOËLLE RAMAGE - Freshmen’s representations on scientists and scientific knowledge : exploration of associated characteristics and their specificities

CORALIE DELHAYE & ELENI KALESI - Comparison of the prescribed curriculum and students’ views. The case of positionning between scientific knowledge and religious beliefs in Greece

JOSÉ-LUIS WOLFS - Are conceptions of the secularization of science and society going hand in hand or not ? (Survey conducted in Belgium and Morocco for sixth form secondary pupils)

BENOIT URGELLI, KENZA GUELLADRESS & ANNE QUENTIN - Teaching evolution and the nature of science in responding to student challenges : modelization of teachers postures

RACHEL SOLOMON TSEHAYE & HENRI VIEILLE-GROSJEAN - loniality and western-centrism : what is at stake in knowledge production ?

SARAH CROCHÉ - From the construction of a « world educational culture » based on the ‘western’ science to the production of a man responsible to establish his own truth

SÉBASTIEN CHARBONNIER - Is it possible to make unbelieve pupils ? Epistemological issues about what to believe means

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VARIA

BETTINA BERTON - The type of discourse we call the socratic dialogue : a reference for philosophical discussions in primary schools ?

FRÉDÉRIC MAIZIÈRES & BERNARD CALMETTES - Understanding the meaning of the didactic action of teachers in two disciplines

MINNA PUUSTINEN, MÉLISSA ARNETON & NATHALIE LEWI-DUMONT - Help seeking among secondary school students with a visual impairment : which specificities ?

GENEVIÈVE THERRIAULT, AGNIESZKA JEZIORSKI, BARBARA BADER & ÉMILIE MORIN - Cross case study of the relationship to knowledge regarding the natural sciences and the humanities and social sciences : portraits of secondary school students in Quebec

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REVIEW

La vie scolaire. Une étude philosophique - Jean-François Dupeyron PUN - Éditions Universitaires de Lorraine, 2017 Recension par Bérengère Kolly

Article tiré du site : http://www.recherches-en-education.net
Rubrique:  Numéros parus