N°6 - Janvier 2009

janvier 2009

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La part du problème à l’école

sous la coordination de Hubert Vincent


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Ce dossier s’attache à cerner la part du problématique au sein de l’enseignement et de l’école. Il ne cherche pas tant à circonscrire précisément cette place, mais à examiner à quelles occasions, selon quelles fins et modalités, cette part problématique non seulement peut avoir mais a sa place au sein de l’école, au besoin en contestant les modalités usuelles du travail scolaire. L’école n’est pas une, on n’y travaille pas toujours et tout le temps selon le même schéma ; peuvent encore très bien cohabiter en son sein, et même chez chaque enseignant, un souci de transmission de connaissances et un souci d’une éducation à la pensée, ou au penser, plus soucieux d’élaboration de problème que de transmission. Et il y a autant d’erreur à la cantonner dans un souci exclusif de transmission du savoir par lui-même dogmatique qu’à vouloir à tout prix problématiser tous ses apports sous prétexte de leur donner sens. De là ce titre : la part du problème à l’école.

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Marie-Pierre GALISSON- Le problème d’arithmétique dans la culture primaire

Michel FABRE - Qu’est-ce que problématiser ? Genèses d’un paradigme

Alain FIRODE - La notion de problème chez K. Popper et ses implications pédagogiques

Jean-François GOUBET - Le problème pédagogique comme expression et travail

Sílvio GALLO - Le problème et l’expérience de la pensée : implications pour l’enseignement de la philosophie

Jean-Benoît BIRCK - Créer des problèmes. Eléments pour une pédagogie des problèmes à partir de G. Deleuze

Hubert VINCENT - Problème et émancipation à l’école

Varia

Sébastien CHARBONNIER - De l’intérêt au savoir : le processus de l’apprentissage chez Dewey et Bachelard

Liliane PORTELANCE et Louise GIROUX - La problématisation dans un processus de recherche collaborative

Marie TOULLEC-THERY - Une étude des discours et des actions d’aide de six professeurs des écoles auprès d’élèves « peu performants » en mathématiques

Bruno LEBOUVIER - Les résistances des conseillers pédagogiques EPS du second degré à conduire des démarches de problématisation dans les échanges post-séance

Amira A. ZAYED - L’éducation et la post-modernité entre l’objectivité et la subjectivité : « Vision morale »

Article tiré du site : http://www.recherches-en-education.net
Rubrique:  Numéros parus