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N°41 - Juin 2020

Apprendre avec le cœur : les émotions dans la formation enseignante

Coordonné par Catherine Audrin


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« Apprendre avec le cœur » : si cet adage prend aujourd’hui tout son sens, les émotions ont longtemps été mises au ban des apprentissages et plus généralement de la « raison ». Aujourd’hui cependant, elles sont au cœur des différents contextes d’apprentissage. Dans ce numéro, nous nous intéressons aux émotions ressenties par les apprenants et à la façon dont elles peuvent être intégrées dans la formation enseignante. En particulier, les questions suivantes sont posées : quelles sont les émotions des élèves et comment le futur enseignant peut-il favoriser les émotions positives ? Quelles sont les émotions des futurs enseignants dans leur formation et leur pratique ? Comment les émotions font partie de leur changement d’identité ? Comment sensibiliser les futurs enseignants à leurs propres émotions, notamment pour les protéger du burnout ? Quelles émotions peuvent être ressenties dans un contexte de formation à la créativité et à sa pédagogie ?

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CATHERINE AUDRIN - Édito - Les émotions : l’avenir de la formation enseignante ?

CATHERINE AUDRIN - Les émotions dans la formation enseignante : une perspective historique

GAËLLE ESPINOSA - De la question des émotions de l’élève dans la formation enseignante en France

PHILIPPE GENOUD, GABRIEL KAPPELER & PHILIPPE GAY - Faut-il former les enseignants afin qu’ils cherchent à diminuer les émotions négatives de leurs élèves ou qu’ils leur apprennent à renforcer leurs émotions positives ?

MARIE-CLAIRE LEMARCHAND CHAUVIN - Les émotions au service de la métamorphose identitaire des professeurs stagiaires d’anglais de l’académie de Créteil

CLAIRE BEAUMONT & NATALIA GARCIA - L’apprentissage socioémotionnel à l’école primaire : compétences attendues des enseignants et formation initiale

PHILIPPE GAY & PHILIPPE GENOUD - Quelles compétences émotionnelles protègent des différentes dimensions du burnout chez les enseignants du primaire ?

CATHERINE AUDRIN, ALEKSANDRA VUICHARD & ISABELLE CAPRON PUOZZO - Émotions, apprentissage et créativité dans laformation enseignante

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VARIA

CAROLINE LEININGER-FRÉZAL, SOPHIE GAUJAL, CATHERINE HEITZ, FLORENCE GIRY & PIERRE COLIN - Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche

VANESSA MOLINA, MARIE-FRANCE DANIEL & KARIMA BELGHITI - La représentation sociale que les adolescents se font des aînés peut-elle influencer le développement de la pensée critique dialogique ? Étude d’une « scène » racontée par des adolescents marocains

JULIEN VIRGOS - Les réseaux personnels dans les parcours professionnels des animateurs jeunesse

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RECENSIONS

L’évaluation, levier pour l’enseignement et la formation, ANNE JORRO & NATHALIE DROYER (dir.) - Recension par Charlotte Pourcelot

Quelque chose dans la tête, DENIS KAMBOUCHNER - Recension par Michel Fabre

L’action conjointe en didactique des langues. Élaborations conceptuelles et méthodologiques, BRIGITTE GRUSON - Recension par Dora François

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ENGLISH VERSION


"Learning from the heart" : if this saying takes its full meaning today, emotions have long been banned from learning and more generally from "reason". Today, however, they are at the heart of different learning contexts. In this special issue, we focus on the emotions felt by learners and how such emotions can be integrated in teacher education. In particular, the following questions are asked : What are the emotions felt by learners and how can future teacher foster positive emotions ? What are the emotions of future teachers in their training and practice ? How do emotions take part to their change of identity ? How can future teachers be sensitize of their own emotions, in particular to protect them from burnout ? What emotions can be felt in a context of training in creativity and its pedagogy ?

CATHERINE AUDRIN - Édito - Emotions as the future of teacher education

CATHERINE AUDRIN - Emotions in teacher education : a historical perspective

GAËLLE ESPINOSA - About the pupil’s emotions question in Vocational Education Training in France

PHILIPPE GENOUD, GABRIEL KAPPELER & PHILIPPE GAY - Should teachers be trained to reduce students’ negative emotions or to teach them how to strengthen their positive emotions ?

MARIE-CLAIRE LEMARCHAND CHAUVIN - The impact of emotions on the building of the professional identity of pre-service English teachers – The case of the academy of Créteil

CLAIRE BEAUMONT & NATALIA GARCIA - Promoting Socioemotional Skills in Elementary School : Expected professional skills and pre-service training of teachers

PHILIPPE GAY & PHILIPPE GENOUD - Which emotional competences of teachers protect from the different dimensions of burnout ?

CATHERINE AUDRIN, ALEKSANDRA VUICHARD & ISABELLE CAPRON PUOZZO - Emotions, learning and creativity in teacher education

VARIA

CAROLINE LEININGER-FRÉZAL, SOPHIE GAUJAL, CATHERINE HEITZ, FLORENCE GIRY & PIERRE COLIN - Experiential geography at school : learning about neighbourhood

VANESSA MOLINA, MARIE-FRANCE DANIEL & KARIMA BELGHITI - Can the social representation that teenagers make of elders influence the development of dialogical critical thinking ? Study of a “scene” told by Moroccan teenagers

JULIEN VIRGOS - Personal networks in the career paths of youth workers

RECENSIONS

L’évaluation, levier pour l’enseignement et la formation, ANNE JORRO & NATHALIE DROYER (dir.) - Recension par Charlotte Pourcelot

Quelque chose dans la tête, DENIS KAMBOUCHNER - Recension par Michel Fabre

L’action conjointe en didactique des langues. Élaborations conceptuelles et méthodologiques, BRIGITTE GRUSON - Recension par Dora François


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