Recherches en Education

Vous êtes ici : Accueil » Contacts » Index Sujets

Sciences (enseignement de, éducation à, rapport à…)

CORINNE MARLOT, CATHERINE AUDRIN & LUDOVIC MORGE - Des normes professionnelles auto-prescrites. Le cas de la mise en œuvre de la démarche d’enseignement scientifique en Suisse romande - (N°35)


DOSSIER THEMATIQUE N°34 - Éducation scientifique et technologique et émancipation - (N°34)


FRANÇOIS GALICHET - L’émancipation par le savoir : à quelles conditions ? - (N°34)


MARYLINE COQUIDÉ - Ignorance, hasard, incertitude, risque : des enjeux pour une éducation scientifique émancipatrice - (N°34)


JOËL BISAULT - Une éducation scientifique émancipatrice pour les élèves de maternelle et leur professeur - (N°34)


DENISE ORANGE-RAVACHOL - L’enseignement scientifique, entre émancipation et asservissement ? - (N°34)


ESTELLE BLANQUET & ÉRIC PICHOLLE - Démarche d’investigation, pédagogie transmissive et principe d’autorité : l’exemple du système héliocentrique - (N°34)


CORA COHEN-AZRIA - Sorties scolaires dans les musées de sciences : étudier l’émancipation par l’analyse du sujet didactique - (N°34)


MARIE ODILE LAFOSSE-MARIN - Impacts émancipateurs d’une coopération scientifique-enseignant à l’école primaire sur les représentations des enfants et leur mobilisation dans les apprentissages en sciences - (N°34)


SUZANE EL HAGE & CÉCILE OUVRIER-BUFFET - Les démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique - (N°34)


FRÉDÉRIC MAIZIÈRES & BERNARD CALMETTES - Comprendre le sens de l’action didactique des enseignants dans deux disciplines - (N°32)


GENEVIÈVE THERRIAULT, AGNIESZKA JEZIORSKI, BARBARA BADER & ÉMILIE MORIN - Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec - (N°32)


RITA KHANFOUR-ARMALÉ & JEAN FRANÇOIS LE MARÉCHAL - Débriefer l’activité des élèves : une étude conversationnelle et didactique du débriefing de type corrigé des activités expérimentales lors de l’enseignement de la chimie en seconde - (N°31)


CECILE DE HOSSON, NICOLAS DECAMP & PHILIPPE COLIN - L’usage des exemples dans l’enseignement de la physique à l’université : un marqueur de l’identité pédagogique des enseignants-chercheurs ? - (N°27)


ISABELLE KERMEN - Utilisation et rôles des exemples lors d’enseignements universitaires de chimie - (N°27)


ÉLIANE PAUTAL - Usages différenciés de documents pédagogiques en sciences : études de quelques raisons - (N°25)


CATHERINE BOYER, CORA COHEN-AZRIA & ABDELKARIM ZAÏD - Le Carnet d’expériences et d’observations au cycle 2 : un outil d’apprentissage scientifique pour l’élève ? - (N°25)


AUDREY DESTAILLEUR - Le rôle de l’enseignant dans la construction de contenus en situation de débats philosophiques ou disciplinaires - (N°24)


JEAN-YVES CARIOU - Quels critères pour quelles démarches d’investigation ? Articuler esprit créatif et esprit de contrôle - (N°21)


MARYLINE COQUIDÉ & ESTELLE FLATTER - D’une auto-prescription à une mise en œuvre d’investigation. Étude de cas en SVT au collège - (N°21)


LUZ HELENA MARTINEZ BARRERA, CÉCILE DE HOSSON & NICOLAS DÉCAMP - Construire un problème : un premier pas vers l’investigation en sciences. Analyse d’une formation d’enseignants de primaire en contexte français et colombien - (N°21)


MAGALI HERSANT & DENISE ORANGE-RAVACHOL - Démarche d’investigation et problématisation en mathématiques et en SVT : des problèmes de démarcation aux raisons d’une union - (N°21)


ALAIN JAMEAU & JEAN-MARIE BOILEVIN - Les déterminants de la construction et de la mise en œuvre de démarches d’investigation chez deux enseignants de physique-chimie au collège - (N°21)


CORINNE MARLOT & LUDOVIC MORGE - Des normes professionnelles à caractère doxique aux difficultés de mise en œuvre de séquences d’investigation en classe de sciences : comprendre les déterminants de l’action - (N°21)


NICOLAS COPPENS - L’évaluation de la culture scientifique des élèves français de 15 ans dans PISA 2009 - (N°14)


CHRISTIAN ORANGE - Apprentissages scientifiques : ce qui se construit et ce qui se transmet - (N°4)


CHRISTIAN ORANGE - Spécificité de la problématisation scientifique : le travail d’abstraction et de généralisation - (N°3)


DENISE ORANGE RAVACHOL - Classifications biologiques et problématisations - (N°3)


FRANÇOISE BEORCHIA & YANN LHOSTE - La procréation : quelles problématisations du CP au collège ? - (N°3)


PATRICIA SCHNEEBERGER - Des outils pour problématiser sa pratique en SVT - (N°3)


PHILIPPE BONNETTE - Le constructivisme à l’école primaire peut-il être bachelardien ? - (N°1)


HANAA CHALAK - Magmatisme et conditions de construction de textes de savoirs problématisés au collège - (HS N°5)


DENISE ORANGE RAVACHOL - Collaboration chercheur didacticien / enseignant et choix de l’enseignant en situation scolaire : une étude de cas en sciences de la Terre - (HS N°1)


Site développé sous SPIP
RSS