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Enseignement et formation professionnels

enseignement professionnel, technique et formation professionnelle, établissements et enseignants du secteur professionnel

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SABINE COSTE - Nouvelle professionnalité des enseignants d’éducation physique et sportive en lycée professionnel. Bonne distance, séquençage et extériorisation des règles du travail scolaire - (N°21)


MARYVONNE MERRI & SYLVIANE VEILLETTE - Du bateau au lycée professionnel : les représentations de l’enseignement et de l’apprentissage ouvragées par les enseignants de techniques maritimes - (N°18)


VIOLAINE CHARIL - Le métier impossible des moniteurs de Maison Familiale Rurale : analyse de l’activité, entre l’audace d’un projet et la réalité du terrain - (N°14)


ANDRE BALLEUX - L’entrée en enseignement professionnel au Québec : un long parcours de transition en tension entre le métier exercé et le métier enseigné - (N°11)


FREDERIC DESCHENAUX & CHANTAL ROUSSEL - L’expérience de métier : le catalyseur des conceptions de l’enseignement en formation professionnelle au Québec - (N°11)


SOPHIE GROSSMANN - Des enseignants qui res(is)tent : dynamiques identitaires et investissement du champ de l’enseignement professionnel au Québec - (N°11)


THERESE PEREZ-ROUX - Identité professionnelle des formateurs d’enseignants de Lycée Professionnel en IUFM : enjeux et dilemmes à l’heure des réformes - (N°8)


JEAN-PAUL GEHIN - Les politiques de formation professionnelle en région : un processus lent et complexe de construction de l’action publique régionale - (N°7)


SYLVIE MONCHATRE - Normalisation des compétences et rationalisation pédagogique. Le cas de la formation technique au Québec - (N°7)


BERNADETTE FLEURY & MICHEL FABRE - Problématisation et démocratie participative : quelle formation pour les « nouveaux » experts ? - (N°3)


LAURE MINASSIAN - Permanence des ordres d’enseignement : réseaux, orientation et classes sociales. L’exemple de la formation agricole - (HS N°7)


LAURENT FILLIETTAZ - Les formes « situées » de l’explicitation de l’action comme dévoilement des savoirs issus de la pratique : le cas des interactions en formation professionnelle initiale - (HS N°1)


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