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DERNIERE PARUTION - Numéro 29 - Juin/Juillet 2017

La modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement et apprentissage

sous la coordination de Florence LIGOZAT & Christian ORANGE

La question de l’analyse des objets de savoirs dans les situations d’enseignement et d’apprentissage peut être considérée comme un véritable "marqueur" du questionnement didactique. Les modélisations engagées par les chercheurs revêtent des formes diverses qui peuvent a priori être liées aux problèmes travaillés, au cadre théorique retenu et aux savoirs en jeu. Cependant ces modélisations ne sont pas toujours thématisées et étudiées pour elles-mêmes. Le but de ce dossier est d’explorer les fondements épistémologiques et méthodologiques qui soutiennent les analyses didactiques de situations d’enseignement et apprentissage à propos de différents domaines de savoirs (français/littérature, histoire, APSA, mathématiques et sciences physiques) enseignés en contextes scolaires mais aussi, plus largement, dans des lieux éducatifs et de formation.

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TROIS NOUVELLES RECENSIONS - Juillet 2017

Kant et l’éducation, JEAN-FRANÇOIS GOUBET (dir.), Recension par Pierre Billouet

Les transitions en contexte scolaire. Paliers, orientations, parcours, MARIE-HÉLÈNE JACQUES (dir.), Recension par Christophe Joigneaux

La pensée critique des enseignants.Éléments d’histoire et de théorisation, ANDRÉ D. ROBERT & BRUNO GARNIER, Recension par André Pachod

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